Metódy výučby cudzích jazykov

Pri štúdiu jazykov je pestrosť vyučovacích metód veľkou výhodou. Niekto sa rýchlo učí z počúvania, iný študent potrebuje vizualizovať. Dobrý lektor si nevystačí len s jednou metódou. Aplikuje ich v rámci výučby niekoľko. Študentom ich na zefektívnenie procesu učenia rád odporučí. Inak tomu nie je ani u nás. Zopár známych metód vám radi predstavíme. Je len na vás, ktorá vám bude vyhovovať najviac.

VÝUČBA V CIEĽOVOM JAZYKU. PRE TÝCH, KTORÍ SA HANBIA JAZYK AKTÍVNE POUŽÍVAŤ

Nie je prekvapením, že jazykové bariéry rýchlo preklenieme, keď musíme čeliť komunikácii s rodenými hovoriacimi. Usilujeme sa podať informáciu. Dešifrujeme z kontextu aj z použitých slov, čo sa nás pýtajú. Jednoducho komunikujeme. Jazyky sa nám učia najlepšie, keď sa nimi obklopíme, keď chvíľu v krajine cieľového jazyka žijeme. Na tomto princípe je zostavených niekoľko metód. Patria k nim:
 

• IMMERSION/METÓDA PONORENIA – metóda vystavaná na princípe obklopenia sa jazykom. Komunikuje sa výlučne v cieľovom jazyku. Učiaci sa je nútený používať jazyk neustále a intenzívne.  Tvoria sa situácie, v ktorých sa v rôznych obmenách trénujú všetky štyri jazykové zručnosti (čítanie, počúvanie, písanie a hovorenie). Využíva sa množstvo zdrojov a prameňov (internet, noviny, podcasty, rádiové a televízne vysielanie v cieľovom jazyku). Tie tvoria autentický priestor jazykového rozvoja. Táto metóda je súčasťou jazykových a výmenných pobytov.    
• DIRECT METHOD/ PRIAMA METÓDA – výučba prebieha len v cieľovom jazyku, jazyk sa primárne praktizuje, precvičuje. Dôraz sa kladie na výslovnosť a hovorenie. Vysvetliť by sme ju mohli ako riadenú komunikáciu. Študent je nútený hovoriť od prvej hodiny. Štruktúry, slová a frázy, ktoré predstaví lektor, sa opakujú. Je výbornou voľbou pre tých, ktorí sa hanbia v cudzom jazyku komunikovať aktívne.
• AUDIO-LINGUAL METHOD/AUDIO-LINGUÁLNA METÓDA – založená na štruktúrovanom opakovaní. Zväčša ide o vopred pripravené dialógy alebo krátke výroky, ktoré sa opakujú v danej forme alebo sa štruktúra môže obmieňať výmenou za iné slovo. Cieľom tejto metódy je nadobudnúť sebavedomie a presnosť v rozprávaní. Je ideálnou voľbou aj v rámci samoštúdia.
• NATURAL APPROACH/PRIRODZENÝ PRÍSTUP – napodobňuje prirodzené jazykové vzdelávanie. Najdôležitejším aspektom je kvalitná príprava na neskorší progres. Žiaci sú novému javu najprv vystavení, dobre sa s ním oboznámia. Dôraz sa nekladie na opakovanie teoretických znalostí, ale na pochopenie významu a prezentovanie zrozumiteľného vstupu pre učiaceho sa. Príkladom je učenie sa novej potrebnej zásoby prostredníctvom obrázkov. Nové slovo pochopia na základe vizualizácie bez potreby prekladu, s lektorom ho opakujú, čím sa naučia správne ho vyslovovať. Neskôr už nadobudnuté znalosti aplikujú v komunikačne pochopiteľných a stimulujúcich aktivitách. Do týchto aktivít sa učiaci zapájajú prirodzene, bez nátlaku. Viac času sa venuje fáze vystavenia sa novým pojmom. Chyby sú prirodzenou súčasťou procesu učenia sa.
• CLT (COMMUNICATIVE LANGUAGE TEACHING)/KOMUNIKAČNÁ JAZYKOVÁ VÝUČBA – pri tejto metóde sa v cieľovom jazyku modelujú každodenné situácie. Praktizujú sa dialógy, hranie rolí, skupinové aktivity. Cieľom je naučiť sa v jazyku komunikovať.
• TASK-BASED APPROACH/PRÍSTUP ZALOŽENÝ NA PLNENÍ ÚLOH – úlohy z bežného života sa riešia v cieľovom jazyku. Oprava chýb sa eliminuje, buduje sa sebavedomie žiaka.
• TOTAL PHYSICAL RESPONSE/METÓDA CELKOVEJ FYZICKEJ ODPOVEDE – na učenie sa využíva pohyb, nové frázy študent vykonáva priamo, odpovedá na inštrukcie v cieľovom jazyku pohybom svojho tela: sadni si, zatvor dvere, zaklop na lavicu a pod. Ide o zážitkový spôsob výučby, vychádzajúci z prirodzenej schopnosti mozgu lepšie si zapamätať to, čo sami vykonáme. Prepája pamäť s pohybom.
• SILENT WAY/METÓDA TICHEJ CESTY – lektor hovorí čo najmenej, ale aktívne načúva, povzbudzuje najmä prácu a produkciu žiakov, aktívne využíva mimiku, gestá a rekvizity, dôraz je na správnej výslovnosti a vlastnom bádaní študentov. Žiaci sa učia jeden od druhého, povolená je korekcia spolužiakmi, učiteľ netestuje, ale monitoruje úspechy a problematické miesta študentov. Štúdium sa odvíja od zvládnutého k novému.  
• SUGGESTOPEDIA – metóda, ktorá funkčne pracuje s podvedomím. V centre pozornosti je čítaný text (učiteľ dbá na jeho dramatizáciu, využívajúc gestá, musí poslucháča zaujať). Čítanie dopĺňa klasická hudba alebo zvuky prírody v pozadí (na odbúranie stresu). Medzi základné princípy tejto metódy patria: maximálne zaujatie pozornosti počúvajúceho, odstránenie vytvorených blokov, zapojenie všetkých zmyslov, podpora sebavedomia, napredovanie študenta, kreativita, využitie potenciálu, zefektívnenie výučby, zapojenie hudby, pohybov a obrázkov, atď.  

 

JAZYK AKO ŠTRUKTÚRA

Medzi obľúbené metódy patria i tie, ktoré pracujú s jazykom ako organizovaným systémom. Ak sa vám jazyk ľahšie používa vtedy, keď rozumiete jeho lingvistickým a lexikálnym zákonitostiam, môžete do svojho štúdia pridať tieto metódy.

• GRAMMAR TRANSLATION METHOD/METÓDA PREKLADU – ako prezrádza názov metódy, ide o klasické štúdium nového jazyka, založené na prekladaní. Výučba prebieha v materinskom jazyku. Primárna je gramatika a slovná zásoba. Študent si nové výrazy a celé vety prekladá z materinského jazyka do cieľového a naopak.
• STRUCTURAL APPROACH/ŠTRUKTÚROVANÝ PRÍSTUP – cieľový jazyk sa učí sa ako na seba nadväzujúce gramatické štruktúry. Jazyk vysvetľujeme do detailov: od foném, výslovnostných špecifík jazyka, cez morfémy, lexémy, tvorbu viet, gramatické pravidlá, štylizovanie v jazyku. Jazyk sa ukazuje sa nadväzujúci systém. Rozvíjajú sa receptívne aj produktívne činnosti.
• TTT (TEST, TEACH, TEST/TESTUJ, UČ, TESTUJ) – učiteľ dostane žiakov do kontextu. Najprv urobia úlohu či aktivitu bez pomoci učiteľa. Učiteľ vidí, ako by si s novým javom sami poradili. Následne vysvetlí novú problematiku. Efektívne môže vychádzať z problematických miest, ktoré pri plnení úlohy u žiakov evidoval. Nová gramatika sa vysvetlí a v ďalšom kroku si študenti nový jav precvičujú. Metódu je vhodné používať pri študentoch, ktorí už nejaké jazykové znalosti majú, ideálne od úrovne intermediate.
• SPACED REPETITION  METHOD/METÓDA ODSTUPŇOVANÉHO OPAKOVANIA – zameriava sa najmä na efektivitu a dlhodobé zapamätanie si naučeného, podporuje dlhodobú pamäť. Princípy: sústreď sa na to, na čo často zabúdaš (neopakuj si stále to, čo už dobre vieš), ale v pravidelných intervaloch sa zameraj na to, čo sa ti ťažšie zapamätáva.  Časopis Educational Psychology Review v jednej zo štúdií uviedol, že aplikovaním odstupňovaného opakovania môže schopnosť dlhodobého uchovania si nových poznatkov v pamäti zlepšiť pri rovnakom študijnom čase o dvesto percent. Keď sa nové veci učíme jednorazovo dve hodiny, viditeľne lepšie výsledky prináša rozdelenie tohto času do nasledujúcich dní, zamerajúc sa na opakovanie tých javov, ktoré zabúdame. Keď sami zistíme, že si nové veci pamätáme dlhšie, samých nás to motivuje. K mozgu tak pristupujeme ako k svalu, ktorý pravidelne precvičujeme. Trvá mu totiž istý čas, než sa nové poznatky prenesú z krátkodobej do dlhodobej pamäti.

Tak čo, ktorú metódu skúsite najbližšie? Ak vás táto téma zaujala, prečítajte si určite o metódach, ktoré využívajú pri štúdiu nových jazykov polygloti.